Kryzysy – niezależnie od tego, czy są to wojny, klęski żywiołowe czy pandemie – nieuchronnie zakłócają funkcjonowanie społeczeństw i gospodarek. Droga do wyzdrowienia jest długa i wyboista. Społeczności stoją przed wieloma wyzwaniami, w tym odbudową infrastruktury, przywróceniem źródeł utrzymania, zaspokojeniem potrzeb w zakresie zdrowia i zdrowia psychicznego oraz wspieraniem spójności społecznej. W obliczu tych wyzwań nauka i międzynarodowa współpraca naukowa okazały się nieocenionym atutem w odbudowie społeczności i wzmacnianiu odporności.
Program ISC dotyczący nauki w czasach kryzysu powstał jako odpowiedź na rosnącą liczbę naukowców i badaczy znajdujących się w grupie ryzyka, którzy zostali zmuszeni do opuszczenia swojego kraju lub miejsca pracy z powodu gróźb, jakie otrzymali w trakcie prowadzenia i komunikowania się ich badania naukowe.
Liczby te rosły wykładniczo. Żyjemy w czasach, w których wojny, konflikty domowe, katastrofy i zmiany klimatyczne wpływają na niemal każdy zakątek globu. Ponieważ stoimy w obliczu większego prawdopodobieństwa niestabilności geostrategicznej, dalszych wojen, pandemii, dużych przesunięć populacji spowodowanych zmianami klimatycznymi, musimy zacząć bardziej systematycznie myśleć o wpływie takich wydarzeń na ekosystem naukowy.
Obecnie nie ma globalnych ram, w przeciwieństwie do edukacji i kultury, które pozwoliłyby zrozumieć długoterminowe potrzeby systemów naukowych, które mogłyby pomóc w określeniu zarówno środków zapobiegawczych, jak i środków nadzwyczajnych, a także priorytetów i strategii odbudowy pokryzysowej dla nauki.
Raport, „Ochrona nauki w czasach kryzysu: jak przestać być reaktywnym i stać się bardziej proaktywnym?” odpowiada na pilną potrzebę nowego podejścia do ochrony nauki i jej praktyków podczas katastrof i wojen.
Ochrona nauki w czasach kryzysu
W niniejszym dokumencie roboczym podsumowano wnioski, których nauczyliśmy się w ostatnich latach dzięki naszym zbiorowym wysiłkom na rzecz ochrony naukowców i instytucji naukowych w czasach kryzysu. Zawiera szczegółowe informacje, w jaki sposób społeczności naukowe na całym świecie mogą najlepiej przygotować się na kryzysy, reagować na nie i odbudowywać się po nich.
Publikacja opiera się na wnioskach wyciągniętych ze studiów przypadków z całego świata i różnych kontekstów kryzysowych, a także łączy wiedzę z sektorów nauki, rozwoju i pomocy humanitarnej z odpowiednią nauką z innych dziedzin, takich jak edukacja, kultura i dziedzictwo.
Artykuł stanowi pierwszy krok w kierunku określenia bardziej skutecznego, „połączonego” i przewidywalnego podejścia do ochrony i odbudowy systemów naukowych, tak aby świat nadal mógł czerpać korzyści z nauczania i odkryć naukowych nawet w przypadku konfliktu i katastrofy .
Wyniki naszej dotychczasowej pracy sugerują, że zbyt często reakcja społeczności naukowej na kryzys pozostaje nieskoordynowana, doraźna, reaktywna i niekompletna. Eskalacja wojny na Ukrainie zwróciła uwagę na globalne konsekwencje masowych ataków na systemy szkolnictwa wyższego i nauki. Tylko wtedy, gdy myślimy globalnie i całościowo, nasze wspólne obowiązki jako społeczności naukowej stają się wyraźnie widoczne.
Wszystkie podmioty sektora nauki i badań ponoszą wspólną odpowiedzialność za lepsze przygotowanie się na kryzysy, ponieważ tylko w ten sposób można zwiększyć odporność sektora jako całości. Obejmuje to określenie, w jaki sposób mogą lepiej przygotować własne instytucje do zarządzania ryzykiem i reagowania na kryzys, a także wyjaśnienie, w jaki sposób mogą wspierać naukowców w innych krajach dotkniętych kryzysem.
Sam sektor musi wziąć na siebie większą odpowiedzialność za wewnętrzną ocenę i łagodzenie ryzyka, budować potencjał naukowców i liderów w zakresie zarządzania kryzysowego i zarządzania ryzykiem, zdobywać więcej zasobów na zapobieganie oraz pomagać w opracowywaniu ram działania wraz z sektorami partnerskimi.
W sytuacjach kryzysowych o zasięgu ogólnokrajowym lub na dużą skalę nauka ma tendencję do załamywania się. Efektem jest brak informacji o dotkniętych naukowcach, ich potrzebach, a nawet miejscu pobytu. Sektor naukowo-badawczy rzadko jest traktowany priorytetowo w wysiłkach odbudowy władz krajowych i międzynarodowych. Inicjatywa mniejszych podmiotów, takich jak agencje badawcze, uniwersytety, akademie, związki naukowe i stowarzyszenia zawodowe, a nawet osoby fizyczne, ma kluczowe znaczenie dla wypełnienia luki.
Ważnym czynnikiem w przygotowaniach, który staje się krytyczny na etapie ożywienia i odbudowy, jest przedstawianie argumentów na rzecz wartości nauki: Współpraca z czołowymi naukowcami i brokerami naukowymi w przestrzeni politycznej i politycznej w celu pokonania barier politycznych i podkreślenia, że dobrze finansowana nauka i technologii ma kluczowe znaczenie dla każdej dziedziny dobrobytu i rozwoju kraju.
Od ukraińskich kolegów słyszymy, jak ważna jest współpraca z ich rządem, aby nauka i technologia stały się istotną częścią wizji przyszłości Ukrainy i strategii odbudowy oraz aby wspierać reformy systemowe w szkolnictwie wyższym, naukowo-technicznym. Poszerzanie i pogłębianie publicznego zrozumienia wartości i zwrotu z inwestycji w naukę jest kluczowym krokiem w zwiększaniu zaufania do nauki i wsparcia dla niej. Potrzebne są polityki i działania zwiększające zaufanie społeczne i wsparcie państwa dla nauki.
Naukowcy mogą przyczynić się do powojennej odbudowy gospodarki, jeśli będą mieli sprzyjające warunki – to coś więcej niż fundusze na wspieranie badań, więcej niż infrastruktura do pracy i narzędzia do wykorzystania w badaniach. Oznacza to także środowisko otwarte na krytykę i konkurencję opartą na zasługach, szanujące i chroniące etyczne i odpowiedzialne praktyki, wspierające otwartą naukę oraz szanujące różnorodne tożsamości i systemy wiedzy.
Prawo do udziału i korzystania z postępu w nauce i technologii jest zapisane w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, podobnie jak prawo do prowadzenia badań naukowych, zdobywania i rozpowszechniania wiedzy oraz swobodnego zrzeszania się w takich działaniach.
Prawa idą w parze z obowiązkami; w odpowiedzialnym uprawianiu nauki i odpowiedzialności naukowców za wnoszenie swojej wiedzy w przestrzeń publiczną. Oba są niezbędne dla wizji ISC nauki jako globalnego dobra publicznego.
Image by Camerona Raynesa on Unsplash.
Przeczytaj więcej o wolności i odpowiedzialności w nauce 
Przeczytaj więcej o podsumowaniu Otwartej Nauki: Wdrażanie zachęt do Otwartej Nauki w systemach badawczych 
Przeczytaj więcej o nowym spojrzeniu na karierę naukową w zmieniającym się świecie 
Dowiedz się więcej o budowaniu zaufania do nauki i uświadomieniu jej wartości publicznej 